O presente estudo investiga a evolução histórica da avaliação educacional e as principais contribuições teóricas de Ralph Tyler, Lee Cronbach, Michael Scriven, Daniel Stufflebeam e Robert Stake, mencionados na obra de Vianna (2000), que moldaram as práticas pedagógicas contemporâneas. Utilizando uma metodologia qualitativa de revisão de literatura, o estudo analisou obras fundamentais desses epistemólogos e textos acadêmicos relevantes, buscando compreender como suas ideias influenciaram o campo da avaliação. Tyler sistematizou a avaliação com foco em objetivos claros; Cronbach destacou sua aplicação para aprimoramento curricular; Scriven introduziu os conceitos de avaliação formativa e somativa; Stufflebeam desenvolveu o modelo CIPP, integrando diferentes dimensões do processo avaliativo; e Stake trouxe abordagens qualitativas centradas no contexto e na interação. O estudo conclui que a avaliação educacional, além de mensurar aprendizagens, é uma ferramenta para reflexões críticas e transformações pedagógicas e sociais, oferecendo bases para práticas educacionais mais inclusivas, dinâmicas e alinhadas às demandas contemporâneas. Palavras-chave: história da avaliação; teorias da avaliação; educação e aprendizagem.

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