Este estudio es parte de la investigación doctoral en educación que reflexiona acerca del trabajo pedagógico ante los cambios educativos emergentes del siglo XXI. El objetivo fue discutir acerca del contexto del trabajo colaborativo en la educación, subrayando los puntos contribuyentes de reflexión que pueden ayudar a pensar en nuevas prácticas y en una realidad educativa que atienda a las demandas de la contemporaneidad La metodología fue una investigación de naturaleza aplicada, descriptiva y de campo con paradigma cualitativo en escuelas públicas de Serrolândia, Bahía, Brasil con una muestra de 75 sujetos, entre docentes y coordinadores pedagógicos. Como instrumento para el sondeo de datos, se utilizó el cuestionario con 17 cuestiones. Como resultado, se observó que los contestados tenían interés en participar de formaciones con la dinámica del trabajo colaborativo, aunque la gran mayoría contestara que poseía conocimientos básicos del uso de tecnología digitales y no conocía el término trabajo colaborativo en totalidad. De modo general, se concluyó que las concepciones y las reflexiones del trabajo colaborativo en contextos educativos contribuye para la diversificación de las actividades pedagógicos, la familiaridad con tecnologías digitales de la información y la comunicación y de la promoción de intervenciones desde la realidad local de los involucrados en la educación. La capacidad del uso de tecnologías, composición de redes y actividades colaborativas entre docentes ayudan al éxito de acciones desde la necesidad local de los involucrados. Palabras-clave: trabajo colaborativo; redes; tecnologías digitales de la información y la comunicación; trabajo pedagógico.

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