O estudo analisa a formação continuada de professores alfabetizadores em Craíbas, Alagoas, no contexto do Programa Escola 10/Criança Alfabetizada. Ressalta-se a importância de apoiar os docentes para promover inovações no ensino e a relevância da alfabetização precoce. A pesquisa qualitativa, em formato de estudo de caso, explora percepções e motivações dos envolvidos, destacando iniciativas como parcerias com pais e a colaboração com o PARC CAED, que contribuem para avanços na avaliação da fluência. O texto aborda a complexidade da alfabetização, enfatizando o desenvolvimento profissional contínuo, o papel do gestor municipal, estratégias participativas e o impacto positivo da colaboração entre professores. A interação entre língua, cultura e tecnologia também é destacada. Conclui-se que a aprendizagem colaborativa e abordagens inovadoras são essenciais para fortalecer a comunidade educacional e melhorar os índices de alfabetização. Palavras-chave: Formação continuada; professores; alfabetização; aprendizagens e planejamento.

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