A inserção da criança na Educação Infantil amplia suas oportunidades para a construção e aquisição de novos conhecimentos. Nessa fase, o brincar é um ato frequente, espontâneo e necessário ao desenvolvimento da criança, por isso deve ser utilizado como estratégia de ensino, ocupando lugar de destaque no planejamento do professor. Este artigo tem como objetivo discutir a relevância dos jogos, brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento da criança por meio de uma reflexão que aproxima a ludicidade da criatividade e da formação cultural do indivíduo como ser social, atentando também ao papel do professor da Educação Infantil ao usar esses recursos didáticos no cotidiano escolar. A metodologia escolhida foi uma pesquisa baseada em estudos bibliográficos, e, para melhor compreensão dos processos de construção do conhecimento infantil, foi desenvolvido, em uma escola da rede privada de Bambuí- MG, um projeto de intervenção com crianças do 1º período, de 4 e 5 anos de idade. O referencial teórico adotado fundamenta-se no aparato de diversos autores, tais como Bueno (2010), Kishimoto (1993, 1995 e 1998), Rojas (2007) e Wajskop (2009), que ressaltam a importância dos jogos, brinquedos e brincadeiras como ferramentas estimuladoras do desenvolvimento infantil em suas variadas dimensões. A partir dos estudos e da realização do projeto, foi possível refletir que os jogos, os brinquedos e as brincadeiras são aliados da aprendizagem infantil, possibilitando o desenvolvimento dos aspectos físico, psicológico, intelectual e social. Sendo assim, são recursos fundamentais dentro das instituições de Educação Infantil para o sucesso dos processos de ensino e aprendizagem, pois é por meio deles que as crianças reconhecem a si mesmas e o papel do outro na sociedade. Palavras-chave: Brincar; Criança; Lúdico; Aprendizagem; Desenvolvimento.

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