O presente artigo investiga como a gestão democrática em escolas públicas do Ceará, com foco na Escola de Ensino Médio Sabino Nunes da Silva, contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes. A pesquisa explora os desafios estruturais, pedagógicos e sociais que comprometem a qualidade da educação pública, apesar dos avanços em universalização e infraestrutura.A educação é tratada como direito fundamental, essencial para a construção de uma sociedade democrática. Inspirado em autores como Paulo Freire e Gadotti, o artigo destaca a importância de práticas pedagógicas que promovam autonomia, participação e valores como solidariedade e justiça. A pesquisa utilizou entrevistas, questionários e observação para analisar o papel da escola na formação cidadã, identificando limitações como desmotivação dos alunos, inadequação curricular e déficit de recursos humanos. Embora iniciativas como conselhos escolares e gestão participativa demonstrem avanços, o modelo neoliberal, focado em eficiência econômica, é criticado por mascarar desigualdades e restringir a inclusão social. O estudo conclui que a formação cidadã plena ainda é um desafio, pois a escola enfrenta dificuldades em conectar teoria e prática, preparar alunos para a participação ativa na sociedade e superar barreiras socioeconômicas. Para alcançar uma educação verdadeiramente inclusiva e transformadora, é necessário o envolvimento de toda a comunidade e o fortalecimento de políticas públicas comprometidas com a equidade e a cidadania. Palavras-chave: Gestão democrática; Formação cidadã; Educação inclusiva; Participação comunitária.

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