Esta pesquisa analisou a implementação de metodologias ativas no contexto do ensino em tempo integral, focando em um modelo de aprendizagem centrado no estudante. O problema central investigado foi identificar como as metodologias ativas podem ser efetivamente integradas ao currículo de escolas de tempo integral para promover uma aprendizagem mais engajadora e significativa. O objetivo geral foi analisar as práticas de metodologias ativas em escolas de tempo integral no Brasil, destacando seus impactos no engajamento e no desempenho dos alunos. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica, com uma abordagem qualitativa, incluindo a análise de materiais publicados recentemente. Os resultados indicaram que a implementação de metodologias ativas em escolas de tempo integral oferece oportunidades significativas para personalizar o ensino e desenvolver habilidades essenciais do século XXI. As práticas variam desde a aprendizagem baseada em projetos até a sala de aula invertida, adaptadas ao contexto de jornada estendida. A pesquisa destacou a importância de uma abordagem equilibrada que considere tanto os benefícios quanto os desafios da implementação dessas metodologias. As considerações finais apontaram que, apesar dos avanços promissores, a implementação eficaz dessas práticas requer investimentos em formação de educadores e uma reestruturação do ambiente escolar. A necessidade de estudos futuros foi ressaltada para explorar os impactos a longo prazo dessas abordagens no desenvolvimento integral dos alunos em escolas de tempo integral. Palavras-chave: Metodologias ativas; Ensino em tempo integral; Aprendizagem centrada no estudante; Inovação pedagógica; Educação do século XXI.

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