O autismo tem sido um tema recorrentemente debatido, isto porque o avanço da medicina permitiu um maior número de diagnósticos e com a possibilidade da educação inclusiva, tais alunos chegaram, com suas particularidades e dificuldades as escolas regulares, necessitando assim ser algo de um processo pedagógico que pudesse auxiliá-los a ter um melhor desenvolvimento. Diante desse contexto, essa pesquisa buscou discutir as intervenções pedagógicas utilizadas junto a alunos autistas em uma escola pública municipal de Goiânia (GO). A pesquisa baseou-se em discussões bibliográficas junto a autores que discutiam o tema proposto para a mesma e uma pesquisa de campo, onde foram feitas observações e aplicado um questionário junto aos professores que atuam com alunos autistas, analisando as práticas utilizadas com os mesmos, os resultados obtidos, as dificuldades encontradas, dentre outros aspectos. Foi possível perceber que os professores tem buscado se qualificar melhor para compreender o autismo, mas a figura do professor de apoio ainda é fundamental para o sucesso desse aluno, pois em muitos momentos ele precisa ser acompanhado mais de perto, ter atividades adaptadas, utilizadas metodologias diferenciadas, além de exaltar a importância do respeito as suas limitações e a necessidade de inseri-lo no grupo da sala de aula, acabando com preconceitos e permitindo que ele se socialize e aprenda com outras pessoas. Palavras-chaves: Autismo; Ensino e Aprendizagem; Inclusão; Intervenções Pedagógicas.

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