O estudo “A terceira margem do rio e a subjetividade das pessoas com deficiência intelectual, na EMEIF São Pedro”, tensiona a interseção entre inclusão na escola ribeirinha e a condição de deficiência intelectual, focalizando na experiência e na subjetividade desses indivíduos. Teoricamente, a pesquisa está ancorada em Mota Neto e Oliveira (2004), Carrasco (2021), Aranha (1995), Vigotski (1997), Rosa e Zardo (2019), Pires (2012), dentre outros que nos permitem entender as especificidades do processo de inclusão de alunos com deficiência Intelectual, a partir do contexto das escolas ribeirinhas. Os resultados mostram que no ambiente educacional os alunos são invisibilizados pela falta de serviços e recursos educacionais especializados, pela pouca formação de professores que não conhecem ou compreendem suas subjetividades, questões que segundo os entrevistados estão necessariamente ligadas à especificidade da escola ribeirinha mais do que a condição da deficiência. Nesse sentido, conclui-se que para melhorar a inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual na escola ribeirinha, faz-se necessário propor sugestões para políticas educacionais mais inclusivas e investimentos em infraestrutura e capacitação de professores. Palavras-chave: Inclusão; Deficiência intelectual; Educação ribeirinha; Subjetividade; Terceira Margem do rio.

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