A inclusão assim como o autismo são temas recorrentemente na educação, isto porque a presença de um aluno autista na escola regular exige adaptações, qualificação e um trabalho diferenciado para atender suas necessidades e particularidades. Esse artigo busca discutir as práticas pedagógicas utilizadas junto a alunos autistas da segunda fase do ensino fundamental na Rede de Ensino de Pires do Rio (GO), analisando seu impacto no desenvolvimento, aprendizagem e inclusão desses alunos. Assim sendo, este tema de pesquisa emergiu da necessidade de melhor compreensão de como a maior presença de pessoas autistas impactou o espaço da escola regular e de que forma as práticas pedagógicas foram adaptadas para atender as particularidades, necessidades e dificuldades apresentadas por tal público. A pesquisa teve como recurso metodológico a revisão bibliográfica, com base em autores como Maciel et al (2009), Melo (2014), Sousa e Santos (2015), dentre outros. Foi realizada, também, uma pesquisa de campo em 5 instituições do município de Pires do Rio (GO) que contou com a aplicação de um questionário que permitiu analisar as práticas pedagógicas utilizadas nas instituições e seus resultados junto aos alunos autistas. Como resultados da pequisa pode-se citar que as práticas pedagógicas utilizadas junto a alunos autistas ainda deixam a desejar, especialmente porque, em muitos momentos os alunos continuam excluídos, como se não fossem capazes de desenvolver as atividades, o que perpetua preconceitos, estereótipos e dificulta seu desenvolvimento, aprendizagem e inclusão. Palavras-chave: Práticas Pedagógicas; Inclusão; Autismo; Escola; Professor.

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