O estudo trouxe em suas entrelinhas aos interlocutores, a temática que tratou de um problema que precisou discutir-se e quebrar-se paradigmas antiquados dos últimos anos, e, para quem fez a reflexão de práticas docentes, se percebeu que, o planejamento educacional e seus níveis, para alguns pode até ser visto como repulsas, mas no coletivo, ele passou a ter uma visão de importância a toda uma comunidade escolar e isso precisou de hipóteses, para ser sanado em seu final. Nesta perspectiva o mesmo ofereceu como objetivo o de analisar a relevância do planejamento educacional como fator direcionante ao trabalho docente, partindo dos conceitos fundamentais para a prática, além de alinhar estratégia metodológica, na experiência intencional que envolve o planejar, diante dos seus processos indispensáveis na prática docente. Demonstrou a construção bibliográfica, com o tipo de abordagem qualitativa, sem falar do discurso entre os renomados autores como Libânio (1994), Turra (1995), Sacristán (2000), Padilha (2001), Vasconcelos (2002), dentre outros, que ajudaram nos ideais propostos, além dos cuidados nas seleções de fontes seguras visitadas. Tornou-se relevante na vida de profissional, em especial aos que trabalham com educação. O artigo serviu de base estratégica metodológica para o trabalho do professor, se percebeu a construção e reconstrução desta prática, já faz parte de dilemas profissionais na educação básica. Concluise estas ações educacionais, no trabalho pedagógico, se tornou importante no alinhamento de etapas ou práticas, como, favorável, além de indispensáveis nas diversas profissões e como ferramenta norteadora na eficiência de práticas metodológicas. Palavras-chave: Estratégia Metodológica. Experiência Intencional. Pratica Docente. Processos Indispensáveis.

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