O presente artigo concentra-se na abordagem do ensino da leitura no contexto da Educação Fundamental I. Este estudo de campo tem como principais objetivos a investigação de como os fundamentos teóricos podem embasar a prática docente, auxiliando no aprendizado da leitura por meio das estratégias utilizadas em sala de aula. Além disso, busca compreender o papel desempenhado pela escola no ensino da leitura e avaliar a resposta de aprendizagem dos alunos. A pesquisa será conduzida em uma escola pública situada em um município do estado do Pará. A metodologia adotada envolve um levantamento teórico fornecido por diversos autores, incluindo Jean Foucamber (1994) e Magda Soares (2005), que abordam essa temática, bem como a aplicação de questionários aos alunos, a realização de entrevistas com a professora responsável por esses alunos e a coleta de observações de campo. Através deste estudo, busca-se destacar a importância de abordar a leitura sob uma nova perspectiva, levando em consideração diversos fatores, incluindo o conhecimento prévio dos alunos. Nesse contexto, o embasamento teórico aborda também os desafios enfrentados pela escola no que diz respeito ao ensino da leitura, as influências do ambiente escolar e emocional, e as dificuldades que surgem devido à diversidade dos alunos. Sob este contexto, compreende-se então que a escola desempenha um papel crucial na formação de leitores, e é reconhecido que alguns indivíduos continuarão a desenvolver suas habilidades de leitura devido a fatores sociais e culturais, enquanto outros podem regredir ou até mesmo abandonar o processo de leitura. Portanto, destaca-se a necessidade de um ensino de leitura significativo, que contribua para a formação de leitores capazes de compreender verdadeiramente o que leem. Palavras-chave: Leitura. Escola. Desafios de aprendizagem. Ensino Fundamental.

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