A pandemia da COVID-19 se transformou em um grande desafio para a educação brasileira. Vimos que as escolas tiveram que se adaptar a uma nova rotina de trabalho, onde o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) foi fundamental para que conseguissem levar conhecimento e informação até o aluno. Desta feita houveram grandes dificuldades para os professores e os alunos, que estavam habituados com uma rotina presencial em de sala de aula, utilizando métodos tradicionais de ensino e, tiveram que se adaptar rapidamente as mudanças impostas pela pandemia. O objetivo deste estudo foi: investigar e analisar as interseções entre o ensino presencial e o ensino remoto no contexto do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) visando compreender os impactos na qualidade do ensino e na aprendizagem. O estudo esteve alinhado aos estudos de Macedo (2021), Cavassini e Andrade (2015), Sousa; Moita; Carvalho (2011) dentre outros que nos permitiram entender que apesar da disseminação das TICs nas escolas públicas, as dificuldades de acesso as mesmas permanecem por razões específicas como as dificuldades financeiras das famílias e pais de alunos para que os mesmos tenham suporte em casa em caso das aulas remotas, e também a falta de capacitação dos professores para lidar com a nova conjuntura imposta pela pandemia. O estudo utilizou-se de métodos científicos qualitativos através de um estudo de caso, aplicando questionários semiestruturados junto a professores e alunos, com intuito de fazer comparativo entre o ensino remoto e o ensino presencial. A entrevista foi aplicada junto a professores e alunos de uma escola ribeirinha do município de Cametá ajudou na sistematização de dados para um estudo mais próximo da realidade vivida. O questionário foi direcionado a 04 (quatro) professores, 08 (oito) alunos, sendo 04 (quatro) no ensino presencial e 04 (quatro) no ensino remoto, no período de agosto a setembro de 2023. Desse modo, verificou-se que tanto os alunos do ensino presencial como do remoto sentiram as mesmas dificuldades quando o assunto é o uso de TICs, pois para a grande maioria dos alunos a falta de equipamentos e estrutura física nas escolas dificultam o aprendizado dos mesmos. No estudo também foi revelado que os professores de ambos os tipos de ensinos, sentem falta de investimento público em capacitação e aquisição de equipamentos para a escola e de igual modo entendem que precisam agregar as metodologias tradicionais de ensino com as tecnologias da era digital. PALAVRAS-CHAVE: TICs; ensino presencial; ensino remoto.

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