A inclusão é um processo que vem sendo construído, diariamente nas instituições de ensino, uma luta que dura séculos, e que reflete-se, na possibilidade de que pessoas com deficiência possam frequentar instituições de ensino regular. Esse processo inclusivo, porém, encontra inúmeras barreiras que vão desde a falta de qualificação docente para o desenvolvimento de alunos com deficiência, falta de materiais didáticos, infraestrutura física precária, dentre outros aspectos que impedem o alcance dos objetivos da educação inclusiva. Nessa realidade, está o professor de apoio, um profissional pouco reconhecido e até mesmo ausente em algumas instituições, porém, que exerce um trabalho de suma importância para a efetivação da inclusão. O interesse por esse tema de pesquisa surgiu diante da observação do cotidiano das instituições de ensino e do trabalho realizado por professores de apoio com alunos com deficiência intelectual, o que demonstra-se algo valioso na conquista de bons resultados. a metodologia utilizada na pesquisa foi a revisão bibliográfica, com base em autores como Souza, Valente e Pannuti (2015), Amaral (2014) e Corcini e Casagrande (2017). Posteriormente, apresenta-se os resultados da pesquisa de campo realizada em uma instituição de ensino de Pires do Rio (GO), analisando a percepção dos professores que já desempenharam a função de professor de apoio. Pode-se citar como resultados o fato de que o professor de apoio em muitos momentos trabalha de forma isolada, porém, seu trabalho é imprescindível para auxiliar os alunos com deficiência intelectual a serem incluídos e ter melhor desenvolvimento e aprendizagem. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Professor de Apoio. Deficiência Intelectual. Aprendizagem

Texto completo: PDF

Copiar enlace: Clique aqui

Código QR