A Língua Inglesa é vista como mais uma Disciplina no Currículo, na qual o aluno estuda em média quatro anos e não adquire fluência. Pesquisas anteriores apontam que grande parte do desafio da Aprendizagem da Língua Inglesa é explicada pelos despreparos de professores da Rede Pública, da falta de material didático adequado e pouca atenção dos gestores conferida a Disciplina. Entretanto, foram encontrados estudos que acrescentam mais achados como Carga horária inapropriada, desinteresse do aluno pelas aulas, metodologias inadequadas, falta de clareza nos objetivos de ensino, ausência da cultura inglesa. É nesse sentido, portanto, que se insere o presente trabalho, com o objetivo de compreender as Dificuldades de aprendizagem que os alunos enfrentam no aprendizado da Língua Inglesa. A partir da abordagem QualiQuantitativa, foram coletados dados de aproximadamente cem alunos, de três turmas de nono ano do Ensino Fundamental de uma instituição do Município de Iranduba e entrevistas com três professores que ministram a Disciplina. Os Resultados da análise de dados por meio de questionários e entrevistas permitiram perceber que os alunos intitularam suas dificuldades baseadas na falta de fluência no tempo determinado a sua passagem pela escola. Por fim discutem-se tais achados e sugerem-se táticas de como tornar o processo em aprender a Língua Inglesa mais eficaz

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