Este artigo propõe-se a uma breve reflexão acerca dos desafios, avanços e possibilidades que permeiam a realidade das pessoas com necessidades especiais inseridas na escola regular, pois cada indivíduo, com ou sem deficiência, é um ser único e especial, capaz de aprender, socializar e produzir algo. O primeiro ponto observado é que esforços vem sendo implementados em prol da instrumentalização dos profissionais para trabalhar com a inclusão de sujeitos diversos, porém essas ações precisam continuar, não podem parar, para que a formação dos professores seja consistente, assim a aplicação do planejamento educacional individualizado é uma forma de promover a educação de uma forma realmente a fazer a diferença e ajudar a criança a se desenvolver intelectualmente e socialmente. O segundo ponto é que o professor precisa dialogar mais com os seus alunos, ele precisa se humanizar. Ele precisa compreender à sua função como: formador de competências e de seres dignos, pensantes e reflexivos. Os pressupostos deste planejamento individualizado emergem da observação que mesmo que os alunos precisem ser inclusos nas salas de aula com as suas respectivas diversidades, é, inegável, a importância do professor sistematizar, por intermédio, de relatórios, laudos, quais são as principais dificuldades dos seus alunos para aprendizagem, esse olhar sobre o aluno que na verdade é único dentro de uma sala de aula com alunos diversos e com necessidades diferentes.

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