Este artigo, de caráter explicativo, tem como propósito refletir sobre a possibilidade da configuração de um roteiro metodológico, ferramenta pedagógica, que promova e facilite o ensino da escrita de textos teatrais na escola pública e indicar elementos que o constitua. Trata-se de um estudo que utiliza os pressupostos teóricos de autores que versam sobre teatro e dramaturgia. Metodologicamente faz um caminho da pesquisa bibliográfica e do método dedutivo, indicando as vantagens de um roteiro para a educação escolar. A reflexão aponta para a necessidade de um dispositivo pedagógico que auxilie professores e educadores para a condução estratégica, cuidadosa e profissional da escrita do texto teatral. Com isso, se considera a ampliação do ensino da linguagem do teatro para além da improvisação de cenas e práticas de jogos teatrais, ressignificando essa área polo seu estatuto de linguagem artística, dinâmica e plural e o ensino de teatro como uma habilidade que promove a emancipação cultural e intelectual do aluno.

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