O objetivo deste estudo é discutir sobre o papel da escola para a promoção da socialização das crianças no período pós-isolamento social. Para atingir o referido objetivo foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica tendo com expoente cinco importantes autores e suas respectivas contribuições teóricas sobre a socialização dos quais se pode destacar: Lev Vygotsky (1896- 1934), Jonh Bowlby (1907-1990), Alfred Bandura (1925-2021), Jean Piaget (1896-1980), Carol Dweck (1946-atual). Os resultados mostraram que o período decorrente do isolamento social repercutiu em impactos significativos nas crianças e adolescentes, afetando seu desenvolvimento físico, mental, emocional e social. Ocorre que a socialização desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crianças que se estende para além do simples ato de interagir trata-se de um processo complexo que molda as habilidades sociais, emocionais, cognitivas, comportamentais constituindo-se como um elemento adicional para o aprendizado acadêmico. Com base nos autores de referência foram elencados alguns papeis que a escola deve assumir frente a promoção da socialização pós-isolamento social, sendo: fornecer um ambiente de apego seguro e acolhedor; promover de uma mentalidade de crescimento; criar um ambiente que estimule a exploração, a curiosidade e a construção ativa do conhecimento; ter um corpo docente que ensine pelo exemplo e criar um ambiente de aprendizado rico em interações sociais. Conclui-se que a escola deve ter atenção as repercussões do período de isolamento social com relação a socialização das crianças adotando medidas e estratégias que possam eliminar ou mitigar os impactos negativos provenientes da pandemia.

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