O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um dos principais transtornos do neurodesenvolvimento que acometem a infância e que geram diferentes tipos de características, como dificuldades de interação, comunicação e comportamentos repetitivos. A abertura das instituições de ensino regulares de ensino de crianças com deficiência possibilitou que o aluno com TEA também pudesse ser educado dentro de tais instituições, porém, gerou implicações, especialmente na estruturação do ensino e na qualificação docente. Diante de tal situação surgiu o interesse em compreender melhor o processo de alfabetização das crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Rede Municipal de Ensino de Pires do Rio - Go, analisando como é estruturado o processo de ensino-aprendizagem das crianças autistas. A metodologia utilizada nesse processo foi uma pesquisa qualitativa, que é uma interpretação subjetiva desse fenômeno, e recorreu na construção da coleta de dados uma entrevista semiestruturada aos 25 professores da instituição pesquisada. Sabe-se que para efetivação do processo de alfabetização das crianças autistas é preciso além de uma escola inclusiva, formação de professores e recursos pedagógicos, políticas educacionais voltadas para esse público de pesquisa, com investimento, com aparato físico e humano, para que alfabetização aconteça de modo significativo.

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