Ao analisar o contexto educacional no âmbito atual, percebe-se que a cobrança em relação ao perfil do educando do Ensino Médio, principalmente no que se refere à produção de texto é grande e se configura como um dos aspectos mais afetados com a chegada da COVID 19. Ainda, entende-se que esta fase da Educação Básica é essencial para o jovem cujo foco é o ingresso em universidade e/ou no mercado de trabalho. Sendo assim, o referente trabalho objetiva analisar como se dá o ensino e o desenvolvimento da atividade de produção de texto, ressaltando que a produção de texto é uma atividade importante enquanto conhecimento e prática educacional no Ensino Médio, e que possibilita ao educando manifestar suas ideias por meio da linguagem escrita. Seguindo este norte, questiona-se: quais são as dificuldades e limitações do aluno do Ensino Médio, sobretudo na rede pública de ensino, ao construir textos? O Ensino Remoto contribui com as lacunas recorrente na aquisição da habilidade de produção de texto no Ensino Médio? A referente pesquisa justifica-se pela necessidade da compreensão de como trabalhar produção de texto no Ensino Médio, considerando que esta é uma etapa de escolarização que projeta o sujeito a ingressar no ensino superior e/ou no mercado de trabalho. Bem como se situar diante dos diversos assuntos no âmbito da sociedade na qual atua. Para tanto, utilizou-se como referências essenciais, dentre outros, os seguintes autores: Tartuce (2018), Kuenzer (2002, 2011); Arruda (2020); Santos e Mota (2020); Mota (2019); Brasil(1998, 2000); Corso e Soares (2014). A partir das leituras, a pesquisa foi desenvolvida em uma escola da rede estadual pública do município de Orizona a fim de se tentar responder à questão problema e à questão subsidiária. Percebendo-se que o contexto contemporâneo exige novos direcionamentos para o ensino-aprendizagem de produção de texto no Ensino Médio.

Texto completo: TESIS

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