O presente estudo traz como objeto principal, a questão da busca e o alcance das metas do Indice de Desenvolvimento da Educação Básica no Brasil; o (IDEB), nas Redes de Educação de Goiás e do Município de Goiânia. Estabeleceu-se o debate sobre as estratégias usadas para atingi-las e se elas se traduzem em melhoria da qualidade educacional e da aprendizagem. Essa reflexão estendeu-se também sobre as políticas educacionais implantadas nessas redes, o papel dos profissionais de educação nesse processo, a educação neoliberal e a capitalização política sobre os resultados. Uma das perguntas dessa pesquisa, foi: esses estudantes estão de fato aprendendo ou apenas sendo treinados para fazer provas objetivas em duas áreas de conhecimento na perspectiva de uma “educação bancária”? O trabalho apoiou-se no levantamento bibliográfico sobre o tema e na análise de alguns dados retirados do censo escolar de três escolas das duas redes de ensino. Uma das conclusões observadas foi que, o fator de maior relevância para os gestores educacionais, é a preocupação com os números a serem apresentados e a politização dos mesmos devido ao alcance da pauta, e menos com uma educação significativa e reflexiva. Além disso, a valorização de apenas duas áreas do conhecimento face às demais. Um projeto de resultados que, estimula a competição, premia os “melhores” e exclui os “piores”, perpetuando-os nessa condição; rotulando-os e deixando-os à margem.

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