O artigo resulta de uma pesquisa para o curso de doutorado, realizada em uma escola pública do Distrito Federal, com alunos surdos do Ensino Médio com o objetivo de analisar o desempenho desses aprendizes em relação à aplicação dos conhecimentos assimilados na Matemática em situações do dia a dia. Os aportes teóricos que embasaram o estudo foram D’Ambrósio (2004), Devlin (2009), em autores do ensino da Matemática para surdos como D’Antonio (2006), Borges e Nogueira (2013), Santos e Souza (2013), esses autores enfatizam que a Educação Matemática precisa se apoderar das novas propostas metodológicas para que as necessidades sociais de seus aprendizes sejam comtempladas, capacitando-os para o pleno exercício da cidadania, visto a sociedade contemporânea demandar competências de letramento e numeramento. Fundamentou-se também na abordagem bilíngue, na concepção orgânica de Piaget e no interacionismo de Vygotsky. Dirigiu-se a campo para responder a questão: Qual o desempenho acadêmico do surdo, cursante do ensino médio, referente à aplicação dos conhecimentos assimilados na Matemática em situações do dia a dia? A pesquisa é classificada como quantitativa, descritiva – comparativa e exploratória. Os dados evidenciam a necessidade de se repensar estratégias metodológicas paro o público pesquisado.

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