A presente pesquisa aborda a temática da educação indígena refletindo sobre o processo de ensino e aprendizagem da escrita e da leitura. Dessa forma, considerando que a escrita e leitura são parte fundamental para o desenvolvimento da criança ou adolescente, o estudo aproveita esse ensejo problemático, apresenta-se os alunos da Escola Estadual Indígena Coronel Mota da Comunidade Indígena Olho D’Água, onde se busca analisar o processo da leitura e escrita dentro e fora da escola. Esta pesquisa tem como relevância, o processo educativo tendo como objeto de estudo a leitura e escrita dos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Indígena Coronel Mota que fica localizada na Comunidade Indígena Olho D’Água. O objetivo geral busca identificar qual o impacto alcançado com a aplicabilidade do projeto de leitura e escrita na Escola Estadual Indígena Coronel Mota, bem como, buscar responder os seguintes objetivos específicos: 1 Apresentar um perfil sobre o hábito de leitura e escrita dos alunos do 7º ano da Escola Estadual Indígena Coronel Mota; 2) Analisar as metodologias e estratégias utilizadas pelos professores para incentivar e motivar o hábito de leitura e escrita dos alunos do 7º ano da Escola Estadual Indígena Coronel Mota; 3) Investigar onde encontrar a origem do problema da escrita e leitura dos alunos através dos membros das comunidades. A metodologia consiste em uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa e quantitativa. Para a realização deste trabalho também foi utilizada inicialmente uma pesquisa bibliográfica que serviu como base para o entendimento dessa pesquisa. A abordagem aqui aplicada foi quantitativa e acompanhada de um estudo de caso. Sendo assim, após a reflexão das atividades propostas e realizadas na Escola Campo Coronel Mota e os resultados obtidos na realização do projeto, o estudo apresenta as conclusões apontadas a respeito da concepção da leitura e escrita na Escola Estadual Indígena Coronel Mota da Comunidade Indígena Olho D’Água.

Texto completo: TESIS

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