Esta discussão é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Acadêmico em Educação, da Facultad Interamericana de Ciencias Sociales – FICS e teve como objetivo o estudo da alfabetização e dificuldades de aprendizagem, tendo como cenário o processo de ensino e aprendizagem dos alunos de 1º ao 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola de Serra do Ramalho/BA. Na condição de professora da referida unidade escolar, é possível sentir angústias e inquietações a respeito de como a proposta pedagógica da escola dialoga com as dificuldades de aprendizagem desses estudantes. Do mesmo modo, a investigação buscou saber se as dificuldades de aprendizagens originaram algum transtorno mais grave. Os participantes foram três professoras, a direção da escola e uma coordenadora pedagógica da Secretaria de Educação. A pesquisa seguiu a abordagem qualitativa, seguindo os passos da pesquisa participante, visto que integro o quadro de funcionários da escola, e a questão de pesquisa surge a partir das inquietações do coletivo de professores sobre o processo de alfabetização. Para a geração dos resultados, foram utilizados a entrevista semiestruturada, o diário de campo, a análise documental e a observação direta. A investigação evidenciou que o processo de alfabetização e as dificuldades inerentes a ele, apesar de ser amplamente discutido, é um tema atual, pois prevê a aprendizagem das crianças numa perspectiva de inclusão. Essa concepção do processo de ensino e aprendizagem implica compreender as crianças, considerar seus conhecimentos prévios, respeitar sua cultura, adaptar as estratégias às suas necessidades e potencializar o seu desenvolvimento pessoal e social.

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