Esta investigação tem por objetivo central analisar a contribuição do Multiculturalismo Crítico na perspectiva da construção de um currículo emancipatório do educador, potencialmente capaz de transformar a escola em um espaço acolhedor onde as diferenças sejam vistas como posibilidades de contrução de novos saberes, de novos valores voltados para o respeto, a tolerancia e a convivencia democrática, considerando a Constituição brasileira, os PCNs e a LDB 9394/96. Esta pesquisa tem como fundamento teórico os estudos de Peter Mc Laren que trata do tema do ponto de vista crítico, sugerindo que o mesmo se constitua a base das trasformaciones políticas e sociais. O autor apresenta a diversidade cultural desvinculada da visão folclórica que limita a pluralidade cultural. Colaborando com esses estudos encontram-se Canen, Taylor, Hall, Candau, Moreira, Silva que postulam a Educação Multicultural Critica como uma concepção capaz de desenvolver nos educadores e educandos a sensibilidade para perceberno contexto escolar e seu entorno a pluralidade de culturas e de valores servindo como uma resposta a tantas situaçõesque ameaçam a expressividade de grupos inferiorizados, reprimindo as diversas formas de discriminação. Entre os estudiosos que tratam de Currículo Emancipatório houve destaque para Sacristàn, Giroux e Paulo Freire que desaprovam a racionalidade técnica e instrumental, que imputa ao currículo uma dimensão utilitarista, ignorando a dimensão histórica, cultural, ética e política do conhecimento. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de corte transversal, não experimental. Utilizou- se como técnicas para coleta de dados a análise documental e um questionário com perguntas fechadas aplicado a 15 professores do Ensino Médio do Centro de Ensino “Aristides Lobão” na cidade de Barão de Grajaú- MA. Entre as principais conclusões encontradas se pode mencionar que a construção de um Currículo Emancipatóriopassa pela Educação Multicultural Crítica, uma abordagem capaz de desenvolver nos educadores a sensibilidade para perceber no ambiente escolar a pluralidade de culturas e de valores servindo como uma resposta a tantas situações que ameaçam a expressividade de grupos inferiorizados, reprimindo as diversas formas de discriminação.

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