Este artigo aborda sobre a deficiência intelectual, de modo particular acerca do diagnóstico, causa e processos de inclusão deste perfil de alunos na escola regular, cujo tema é de interesse não somente dos profissionais da educação, mas de sociedade, que vem sendo despertado interesse principalmente a partir de meados da década de 19901. O procedimento metodológico dominante para a educação de pessoas com deficiência intelectual até a década de 1990 é o diagnóstico e a classificação da inteligência, transcendo os limites da escola para se configurar em um ato político e social. A classificação requer medida, portanto remete à escala de valores, fazendo referência à conduta adaptativa, à sociabilidade, especialmente delimitando atitudes e práticas pedagógicas.

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