O artigo trata da formação docente e os retratos coerente entre falantes do português falado na vila de Porto grande, distrito de Cametá/PA. O objetivo: analisar o perfil de formação docente a partir de concepções pedagógicas e seus reflexos no processo de letramento presentes entre falantes do português falado na vila de Porto Grande Distrito de Cametá/PA. Consideramos que as concepções de Baktin (2006), Marcuschi (20040, Bagno (2002), Soares (1999), Rodrigues e Araújo (2002) entre outros, trouxeram importantes reflexões sobre a formação docente e suas práticas pedagógicas no retrato do letramento que estão presentes entre falantes do português falado nos sujeitos entrevistados na vila de porto grande, distrito de Cametá/PA. Quanto a metodologia destacou-se a abordagem de caráter qualitativa, com ênfase na sua pesquisa participante, onde forma selecionadas alguns sujeitos que residem na vila de Porto Grande, para aplicar um questionário para responderem questões pertinente a formação docente e sua relação com o letramento no contexto da formação dos conhecimentos de língua. A pesquisa revelou que os falantes concebem a forma de letramentos que elas formam impostas sem nenhuma relação com o contexto da realidades que estão envolvidas, porém em parte são preparados para o mercado de trabalho, necessitando de políticas de formação de educação emancipadora para a promoção da cidadania e participação no conjunto da sociedade.

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