Este artigo vem apresentar uma discussão com o tema: O Processo de Alfabetização e o direito à aprendizagem. A prática de aprendizagem de leitura e escrita de professores que atuam nas séries iniciais, bem como estudos que buscam respostas às inquietações que o tema aborda. Baseado em fontes bibliográficas, traz um olhar mais amplo à compreensão da alfabetização num âmbito maior e mais profundo no aspecto educacional e social. Para tanto, foi adotado um enfoque epistemológico qualitativo embasado em alguns teóricos: CAGLIARI (1998), FERREIRO (2001), FRADE (2005), SOARES (2004). A relevância desse estudo oportunizará uma mudança de postura em relação a resultados frustrados, levando em conta a criança como principal sujeito do conhecimento, capaz de ir além através de educação centrada numa aprendizagem significativa escolar.

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