Com o objetivo discutir as políticas de inclusão dos surdos na educação básica, seus avanços, desafios e possibilidades, esse estudo se propõe a analisar aspectos envolvidos em referida problemática, a partir das perspectivas do processo ensino- aprendizagem na educação de surdos. A metodologia da pesquisa é quali-quantitativa, vez que tem caráter bibliográfico documental, tendo, o corpus pesquisado, contemplado documentos normativo, correntes doutrinárias de estudiosos da área de educação inclusiva, assim como dados quantitativos fornecidos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Por meio desse estudo, pode-se identificar os principais instrumentos legais que buscam garantir aos surdos uma educação inclusiva. São trazidos os principais marcos da história da educação inclusiva no Brasil, com destaque para o transcurso da construção pedagógica inerente à educação de surdos. A partir de inferências relacionadas a dados estatísticos, o estudo apresenta o quantitativo de surdos no Brasil, segregando-os por faixa etária e por grupo escolar, no âmbito do ensino fundamental. No presente estudo, enfatiza-se a importância da atuação do tradutor e intérprete de Libras em sala de aula, apresentando, de igual modo, as principais consequências da ausência de referido profissional no sistema educacional, como também possibilidades de inclusão do ensino de Libras nos processos formativos e pedagógicos. Conclui-se destacando que, apesar do vasto amparo normativo, no Brasil a educação de surdos carece de redesenhos, ajustes e intervenções que, reforçando seu caráter inclusivo, permitam aos alunos surdos terem a escola como um acessível e democrático meio de emancipação social.

Texto completo: PDF

Copiar enlace: Clique aqui

Código QR