Este arrigo aborda acerca da trajetória da educação brasileira, o surgimento da História como disciplina escolar e sua interação com as concepções historiográficas. Esta pesquisa tem como objetivo analisar a institucionalização do ensino de História no Brasil e sua relação com as propostas curriculares e o desenvolvimento do ensino crítico fundamentados na concepção de História como uma disciplina viva e elaborada a partir do presente, pautada numa perspectiva de escola voltada para a construção de uma sociedade em que os sujeitos reconheçam sua história e possam ser agentes formadores de opiniões, distanciando-se assim do modelo tradicional acrítico de ensinar História. Na metodologia foi realizada revisão bibliográfica com aporte de autores relevantes para o estudo do tema. Conclui-se que os dados obtidos apontam a necessidade de um repensar do ensino de História, que atenta as demandas da contemporaneidade, por um ensino critico, dinâmico e contextualizado.

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