Este artigo apresenta reflexões sobre o novo ensino médio e os itinerários formativos; discutindo sobre os entraves e expectativas da escola e o currículo; as tecnologias educacionais; e um paralelo entre o professor que a escola tem e o professor que o novo ensino médio quer.Ao trilhar os caminhos da educação começando pela história da educação brasileira percebe-se que a profissão de professor inicialmente teve como base pressupostos religiosos e políticos. Atualmente os recintos escolares apresentam um contexto sociocultural diversificado e é nesse espaço que os docentes atuam tornado o processo de ensino aprendizagem bastante significativo por isso faz-se necessário à construção de um currículo que represente o espaço no qual estão inseridos. A metodologia utilizada para realizar esta pesquisa foi a pesquisa bibliográfica com pesquisas em livros, revistas, artigos e material na internet. Conclui-se que a formação continuada para os professores contribui para a melhoria da qualidade de ensino existe uma preocupação com a formação dos professores e com a sua prática por conta da atual conjuntura social do país que tem interferindo de forma significativa no contexto escolar. Pois o perfil do professor delineado para atuar no Novo Ensino Médio é o de ter a formação básica desejável em licenciatura na área de atuação.

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