Esta pesquisa tem como objetivo retratar sobre as dimensões históricas da matemática, destacandose o contexto histórico do ensino da matemática; a matemática nos parâmetros curriculares; a matemática e a construção da cidadania; e a matemática e a Base Nacional Comum Curricular. Ao chegarem ao Brasil, os Jesuítas dedicaram-se à pregação da fé católica, destacando-se no trabalho educativo e no ensino das primeiras letras. As Escolas Jesuítas se expandem por todo o Brasil, com práticas que destinavam pouquíssimo tempo às matemáticas. Após a primeira e segunda Guerras Mundiais, as crianças passaram a ter acesso à escola, entretanto a educação matemática continuava seguindo os métodos tradicionais de ensino. Algumas mudanças no ensino da Matemática correlaciona-se diretamente ao movimento Anísio Teixeira na década de 30 cujo estudo da matemática nessa época estava embasado no raciocínio dedutivo do grego Euclides. O referido trabalho foi desenvolvido com base em pesquisa bibliográfica com a finalidade de construir um embasamento teórico. Conclui-se que durante muito tempo as aulas tradicionais persistiram e com ela os problemas. Após a década de 30 e com a Guerra Fria, os avanços tecnológicos fizeram com que os norte-americanos se interessassem pela formação de novos cientistas nas escolas e para isso, formularam um novo currículo para a matemática.

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