No mundo temos 1 bilhão de pessoas que apresentam algum tipo de deficiência, desse total, 32 milhões apresentam pelo menos alguma deficiência entre intelectual física, auditiva ou visual. Os deficientes visuais, cada vez mais presentes nas salas de aula. O termo inclusão refere-se ao acolhimento de todas as pessoas independente de cor, raça, religião, classe social, condições físicas e psicológicas. O conhecimento escolar do deficiente visual intermediada pelo educador em uma escola encara algumas delimitações, como a capacitação do docente e as dificuldades que dizem respeito às políticas públicas desse setor. Para a confecção deste trabalho realizou-se uma pesquisa bibliográfica, 38 títulos, que versavam sobre o assunto, foram escolhidos para constituir a discussão proposta. As políticas públicas, no panorama da educação inclusiva, necessitam ser formadas com a atuação de todos os envolvidos, considerando todas as adversidades. Concluindo que para a constituição de métodos educacionais inclusivos, precisa-se refletir a sistematização das instituições de ensino e classes especiais, e isso demanda transformações estruturais e culturais da escola para sejam atendidas as peculiaridades do estudante, bem como focar na capacitação de professores, a fim de qualifica-los para a prática inclusiva.

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