No primeiro capítulo denominado de Antecedentes – Descrevem os documentos nacionais e internacionais que trata da educação inclusiva e suas possibilidades de aplicação na educação brasileira, desde os documentos da Organização das Nações Unidas, legislações brasileiras a documentos municipais e escolares que fundamentam a educação. Objetivo - Analisar se a capoeira com seus elementos contribui para o Empoderamento dos adolescentes em situação de risco do Município de Serra do Ramalho, Bahia da Escola Nossa Senhora Aparecida. Métodos – pesquisa qualitativa de caráter exploratório, com orientação analítico-descritiva, mediante entrevista com questionários semiestruturados com questões abertas aplicados em um grupo de amostra compostos de 20 professores e 20 alunos totalizando 40 sujeitos pesquisados diretamente. A população total observada foi constituída por 242 sujeitos vinculados à Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida da Agrovila 08 e a Associação de Capoeira Camarada. Resultados - A taxa de retorno dos questionários representa um percentual maior que 100% por ter a possibilidade de optar por mais de uma opção. Sendo que 45% dos entrevistados considera a capoeira um jogo; já a dança é descrita como 52,5%, enquanto que 60% diz que a capoeira é uma luta, já o que afirma ser um esporte são 62,5%, mas em sua maioria, representando 85%, diz que a capoeira é uma cultura. Na visão dos docentes a capoeira se destaca pela usabilidade de aplicação dos instrumentos e a musicalidade da capoeira enquanto que para os alunos a pessoa muda, se envolve e acolhe um ao outro através da prática da capoeira. Conclusões - Os dados mostram que a capoeira é um instrumento de socialização, interação, resgaste, valorização, empoderamento e inclusão pedagógica e social. Podendo ser recomendada como instrumento de inclusão em sua aplicabilidade pedagógica dentro da educação formal, utilizando seus variados instrumentos pedagógico como: instrumentos musicais, o jogo, a dança, a luta e a esportivação.

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