O presente estudo, intitulado “Avaliação Significativa no Processo de Aprendizagem Escolar, objetivou compreender e analisar as práticas avaliativas e os significados a elas atribuídas por todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem no Colégio Estadual Governador Luiz Viana Filho no município de Guanambi-Ba. O caminho metodológico percorrido teve uma abordagem qualitativa e quantitativa, dados foram coletados através da análise documental e questionários aplicados aos professores e alunos da instituição observada. O estudo baseia-se nas ideias de: Hoffmann (2005, 2008), Luckesi (1998, 2000, 2005, 2008), Villas Boas (2004, 2008) e outros. O trabalho traz, a trajetória histórica da avaliação, evidencia o sistema educacional brasileiro, as avaliações internas e externas características do ensino médio e reflete sobre a definição das palavras educar e educação. Destaca também o conselho de classe e a reunião de pais como práticas avaliativas que colaboram para um aprendizado inclusivo e reflexivo numa perspectiva dialógica e humanizada da avaliação. Os resultados, ainda parciais, denotam que os significados das práticas avaliativas vão além de aprovar ou reprovar e que o caminho para uma aprendizagem efetiva deve primar a divisão e o compartilhamento de responsabilidades por todos os envolvidos no processo de aprendizagem.

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